提高学力，快乐教学

按上级要求，新华村完小于5月6日下午两点组织语文教师在会议室学习义务教育语文课程标准（2022年版）解读公益讲座，受益匪浅。

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐教学”。

要达到让学生先想象后动手，不限制每节课必须讲完某节内容。只要学生能通过自己的想象操作达到理解知识和应用知识的目的，未完成的可在课余时间继续。在教学上灵活机动，不必教死书，也不必死读书。对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。

这对于老教师来说，无疑是一个巨大的挑战。新华村完小教师观看后纷纷参与讨论，得出以下探索要点：

一、提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中，老师们要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法。在课堂上给学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。

二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”。教师要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系以情感交流为纽带；是要点燃火炬。让学生学习的灵感多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。

三、创新型教学，变“单一媒体”为“多种媒体”。在教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，积极思考，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切语文学习工具与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，让学生享受“快乐学习”。文图：李天瑞